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  亞斯柏格症孩子常為高智商的天才,但卻比較偏執,更需要家長與師長去誘導他們學習;歷史上像音樂家貝多芬、莫札特、童話作家安徒生等,也都是因為本身鍥而不舍的精神及家人的支援,而有不凡的成就。本書教您正確了解亞斯柏格症,讓您也可以成為孩子最有力的助手。 給關心亞斯柏格孩子家長、老師的亞斯柏格入門書
親愛的家長及師長,您對亞斯柏格症了解嗎?
如何觀察孩子是否有亞斯柏格症傾向,並及時給予協助呢?
通常亞斯柏格症孩子在二歲左右就會出現症狀;二到六歲則是治療黃金期。
所以當孩子出現下列症狀時請您務必提高警覺,盡早提供孩子適當的幫助。 □自顧自說自己想說的話
□看不懂別人的情緒反應
□無法理解慣語言和玩笑
□非常不喜歡身體的接觸
□堅持相同的路徑、順序
□記憶卓越,但缺乏想像
□記不得各種動作及規則
□同時做兩件事時會混亂 一步一步慢慢教
將一連串的連續工作步驟化,如說「把衣服脫下來、摺好、放進洗衣籃」。 不用模棱兩可的詞
具體說明要孩子做的事,像是說:「不要再玩了。」會比:「等會要吃飯囉!」容易懂。 製作「物品攜帶檢查表」
與其口頭告訴孩子,不如拿圖畫或照片製作檢查表,讓孩子看著照片檢查自己該帶的物品。 做好預先告知
明確告訴孩子工作的範圍,例如:「碗收到廚房放好,就可以了。」不要讓孩子判斷該不該洗? 多看孩子好的一面
多給予孩子肯定,如果要指責孩子「衣服脫下來也不收,真糟。」不如改說,「衣服換下來記得放進洗衣籃喔!」 減少失敗的經驗
不要強求孩子做不會做的事,仔細觀察孩子的能力,多鼓勵他做可以勝任的事,以建立自信。 作者簡介 東京學藝大學教授  佐佐木正美 日本川崎醫療福祉大學特約教授&北卡羅來納大學醫學部精神科臨床醫生   一九三五年生於日本群馬縣。現職川崎醫療福祉大學特任教授、北卡羅來納大學醫學部精神科非常任教授。新潟大學醫學部畢業後歷經東京大學、英屬哥倫比亞大學、小兒療育諮詢中心。專攻兒童青少年精神醫學、生命週期精神保健、自閉症治療教育方案「TEACCH」研究。曾獲系賀一雄紀念賞、保健文化賞、朝日社會福利賞等獎項。著有《健康圖書館圖解版?完全理解自閉症》(講談社)、《講座?自閉症療育手冊》(學習研究社)。 譯者簡介 申文淑   淡江大學日文系畢業。曾任報紙、雜誌、書籍編輯。現為專職日文翻譯。譯有《圖解注意力不集中 有效提升孩子注意力》等書。


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商品訊息簡述:
Q:什麼是亞斯伯格症、高功能自閉症?
A:二者都是自閉症的一種

亞斯伯格症和高功能自閉症都是屬於「廣泛性發展障礙」,在醫學診斷名稱上,都是以自閉症來表述,並且二者的特徵也相同。

自閉症
因腦部的神經傳導功能有某種異常所引起,與他人的互動能力、感覺及認知方面有發展障礙。診斷名稱依智商(IQ)高低分為高功能、中功能、低功能三類。

亞斯伯格症
特徵與自閉症相同,但語言能力發展正常。由於能夠正確使用語言,且智力多半偏高,因此被歸類為高功能自閉症。

? 雖有自閉症的特徵,但語言發展良好
? 因說話沒問題,障礙不易被發現

行為表現的3個特徵

? 缺乏想像力
? 缺乏社會性
? 交談常出錯

亞斯伯格症是否能治癒?
與其談﹁治療﹂不如談﹁對應﹂亞斯伯格症是一種發展障礙,而不是一種疾病。這樣的孩子大多是缺乏想像力和社會發展力,但在記憶力和精確性則是十分優異。從這個特點分析,與其說該想辦法去治療它,不如將它當作是孩子的一項優勢來看待。

順應孩子的性格是最好的相處之道
每個孩子都有與生俱來不同的特質,就算是亞斯伯格症的孩子其性格和特質也不盡相同,因此大人們應找出最適當的對應方式。孩子會對哪些事感到苦惱?亞斯伯格症的孩子,在學習與運動方面較為吃力,由於經常在反應上跟不上同伴,因此會深感苦惱。

溝通障礙
看不懂他人的情緒反應
常見的困擾-不理解為什麼會受到責備,並且說出不合乎場合的話。(譬如當孩子整個人沉浸於某個遊戲中,經過幾次提醒仍然心不在焉,此時如果大聲制止,他會茫然不知地反問:「怎麼了?」,似乎對他人的憤怒完全無法理解。)

解決對策-將孩子應該理解的事,用具體的方式傳達給他。(一味要求孩子以聲調的變化或手勢來委婉表達自己的想法,反而會使他無法表現出自己真正的意思。最好是在日常生活中,隨時留心孩子的行為表現,適時地提醒,必要時可以用圖畫或文字等具體的方式,慢慢教導孩子如何讀出別人的表情。)

行為障礙
堅持相同的路徑、相同的順序
常見的困擾-如果是走和過去不一樣的路,會停在原地不肯前進。(如果平日走的道路施工,必須改道前進時,亞斯伯格症的孩子會直接抗拒,甚至當場大聲哭鬧。只要是和過去的習慣不同,他們都很難接受。)

解決對策-將預定的活動寫在紙上,事先向孩子說明。(如果已經知道預定的事有所變動,要寫在紙上,向孩子說明。如果是臨時性的緊急變更,也要預先讓孩子知道,並且具體地告訴他接下去要如何進行。)


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